【教育资讯】3年级小学生如何“腹有诗书气自华” 大桥文学练就“气质作文”
发布时间:2015-05-05
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  一个人读书多了,身上会带一股书卷之气,就会自然而然受书本的影响,言谈举止间露出读书人所特有的气质,或温雅脱俗、或典雅大方;一个人见识深广,学识渊博,会由而外散发一种独特的气质,那是浓妆艳抹不来的。写作文也需要有独特的“气质”,跟做一样,应有着不同的风格、特点,那是你的作文不同于其他人之处的秘诀。今天,“大桥学”栏目就邀请大桥文学气质美女教师张琳,让她来帮助大家提升作文气质吧!

作文点睛

博古通今不是大人的“专利”

质名师:张琳 高级语文教师 主攻气质型作文的研究 来自大桥文学东岭校区

   上知天文,下晓地理,知识渊博的印象,使我们想起自己的爷爷奶奶。其实,只要得当,注重培养,孩子们一样毫不逊色。介绍一位小朋友,他爱好阅读,积累了很同方面的知识,可谓“博古通今”,非常了,他说:“要做到知识渊博,写作文有特不能只看文学方面的书籍,我还会看历政治、地理等方面的书籍,对写作文都很助。”他就是大桥文学学员许卫国同学。赏许同学作文之前,先请张琳老师指点写出“气质”作文,让我们做到心中有数。

  开卷有益

  高科技产品≠原始阅读方式

  关键词:阅读+积累

   随着现代信息时代的到来,大量的信息充我们每天的生活,虽然信息量大了,但是累沉淀下来的知识又有多少呢?很多家长,用高科技产品可以取代原始的阅读方其实,这是一个错误的观念。孩子通过书本阅、批注,有更多的思考时间,不单单是眼一种享受,更是大脑的锻炼过程。所以,孩还需静下心来,做到开卷有益。

   “文采”妙法

   开篇收尾诗词强化

   关键词:理解+运用

  “古诗词在考试中的占比比例增大,整个考试更侧重中国传统文化,重视学生的文涵。”张老师说。那么如何巧妙地将经典诗移花接木”,让文章散发浓厚的文化底蕴张老师教同学们两大提升作文“文采”妙

1.篇头题记式

   “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西马。夕阳西下,断肠人在天涯。———马致秋思》“每当窗外响起悠扬的琴声,每当雨水打湿朦窗棂,我总会遥望远方,想起故乡的亲人……”

  上面的文字,是在作文的正文前引用了一篇词,这样做的妙处在哪里呢?张老师解释,“写作的时候,在文章开篇选用与作文意境相符的诗词,或整篇录入,或节选摘抄,最后另起一行末尾处用破折号引出诗文的出处,作为整篇文章的题记。由此一来,文章便会从开篇就被笼罩在诗文的气氛中,写愁写思,字里行间情感的流露就自然而不矫揉造作。”

2.文末强化式

  “‘人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟’是啊,天上的那一轮明月既不能时刻圆满,人生不也正是如此吗?”

  张老师的话,“正所谓‘编筐编篓,贵在收口’,文章的结尾既是总结全篇,又肩负着升华主题的重任。所以,经过长期系统的诗文积累和理解,合理归类古诗文,将有发散性的诗句铺展在文章的结尾,更加能深化主题,给读者强烈的画面感和想象空间,强化文章所要表达的意境。”

  一样的作文

   不一样的气质

  关键词:经典迁移+意境点睛

   “经典迁移”是大桥文学读写培优课程研发的独特写作方法。巧妙地将文学经典中的诗词、古文迁移,将其他各学科各种知识迁移,能使学生确立“大语文”观,在写作时,这样的迁移方法更能突显作文的个性。就小学生而言,如果能在初写文章时,就有意识地将“经典迁移”的方法加以运用,日积月累,必能使文章更显生动,更具魅力。

  学生写作,往往是对文字的运用,而不能体会到文字背后的情、境、思。同样的一件物品、一件事情,用不同语言方式表达出来的效果大相径庭,这就是所谓的“意境”不同。“意境点睛”的写作方法就是引导学生挖掘生活中的美,通过实实在在的生活,加之自己对知识的积累,寻找“点睛”之处,用属于自己独特个性的文字去描摹,去润色。作文是美丽的花,扎根生活的土壤,盛开在枝头,而“点睛”只是浇灌的那一瓢水。

■气质满分作文

一堂有趣的作文课

作者:大桥文学学员 张文 三年级

  “真的吗?太好了!耶耶耶!”同学们高兴得一蹦三尺高……怎么?不知道我们在干什么?告诉你吧,这节作文课,我们要做实验,你看,张老师已经在精心准备啦!

  老师拿出了实验要用的工具。有蜡烛、火柴、透明的玻璃杯。

  实验开始了,大家都充满了期待。只见老师拿起火柴盒轻轻推开,取出火柴,并在边缘处用力一划,只听“刺啦”一声,火柴被点燃了,像个燃烧的小火炬。

  接着,蜡烛老兄一身红衣帅气地出场了,火柴将自己的火苗传递给蜡烛。“亮啦!”同桌高喊道。

  随后,老师将蜡烛的“眼泪”小心翼翼地滴在桌面上,蜡烛就像是被施了魔法,一动不动地站在那里。这时,同学们都议论纷纷,老师这是要做什么。而老师则拿起玻璃杯,将其倒扣在蜡烛上。只见蜡烛的火苗勉强挣扎了几下,慢慢地熄灭了,同学们个个目瞪口呆,问老师这是怎么回事。

  老师解释说:“蜡烛的燃烧需要氧气。当杯子扣上时,没有氧气助燃,所以,蜡烛熄灭了。”同学们顿时间豁然开朗,觉得特别神奇,有一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。张老师笑了:“这是最简单的科学小实验了,科学的奥秘越探索越有意思,但也可能伴随着很多困难和危险,如果同学们对科学感兴趣,就必须要有一股刻苦钻研的劲儿才行哟!”

  我恍然大悟,张老师做实验的目的是培养我们科学的精神啊!这让我想起了大科学家诺贝尔。诺贝尔为了完成炸药试验,在四年时间里,他进行了四百次试验,发生了好几次惊险的爆炸事件。有一次,整个实验室都炸飞了,诺贝尔的弟弟和其他四个助手当场炸死。许多人劝他别再搞这冒险的事,他却说:“创造新事物哪能不冒危险,但我不怕!”周围的居民因为爆炸已深感恐惧,向他提出强烈抗议,向政府控告他,不准他在市区里试验,诺贝尔就把试验仪器搬到马拉伦湖中的一条船上,继续试验,终于获得了成功。

  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这堂有趣的作文课不就是孔老夫子“寓教于乐”原则的最好体现吗?哈哈!张老师的“百变课堂”不但让我学会了作文知识,还让我树立了新的理想———做一名像诺贝尔那样的大科学家!

■气质满分作文

我爱夏天

作者:大桥文学学员 许卫国 三年级

  夏天,总是以一种独特的方式让人们领略着她的美。

  夏天是炎热的季节。火辣辣的太阳像个大火球一样挂在天空,炙烤着大地,平时唱歌最动听的蛐蛐也趴在树上一动不动。有多少人因为夏天太热而讨厌她呀?但我觉得,夏天是磨炼自己的最佳时段,学习就像练功,要有“冬练三九,夏练三伏”的毅力才行。夏天———正是少年读书时!

  夏天是成长的季节。高大挺拔的树木郁郁葱葱,小草舒展着动人的身姿。而花园里的牡丹花张开了笑脸,露出了迷人的笑容,好像在和夏姐姐打招呼。再看看池塘里的荷花,个个婀娜多姿,密匝匝伸向远处,真是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”啊!

  夏天是多彩的季节。小姑娘们穿着各种各样的花裙子,马路上的人们打着五颜六色的遮阳伞,成为了夏天中一道亮丽的风景线。

  夏天是有趣的季节。小朋友们在草地上奔跑着,嬉闹着,玩耍着。大家手里拿着水枪,打着水仗,尽管身上都湿透了,但是仍乐在其中。

  “芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人。”瞧!连大诗人秦观也觉得夏天是最可人的,我也同样爱着这迷人的夏天!

■大桥文学高级教师张老师点评

“气质”作文的小窍门:另辟蹊径 引经据典

  《我爱夏天》是三年级的典型作文,这样的习作学生都会写,无非就是运用排比段,写出夏天的特点即可。可这样写会得高分吗?这样写能起到对学生作文思维锻炼的目的吗?答案当然是否定的。所以今天,大桥文学要介绍给同学们能将作文写出独特气质的好方法!

  首先,就是要另辟蹊径。这几个字听起来很难,其实简单得很!对于小学生来说,并不是要你在选材、立意上有多么高明,而是在写作的每个部分上,都能有自己独特的想法。看我们的小作者,在写夏天火热时,能想到“冬练三九,夏练三伏”,想到夏天“正是读书时”,这不就是从另一个角度来表达自己的感受吗?所以,同学们在写作时,也要学会运用这样独特的思维方式,表达真实自我。

  其次,经典构成了语文的广度与深度,引经据典是一种优秀的能力。很多人“学富五车、才高八斗”,不见得就能提笔成文。这是因为他已经把这些经典当做“死”的东西了,而学习语文,最忌讳刻板。小作者在作文结尾部分,以秦观这首最为著名的赞夏诗句作为情感的收束,是因为我在讲授这首诗时,启发了同学们这首诗可以怎么用,写作时用在什么地方,还让同学们试着写了一小段话,所以小作者在写夏天作文时,自然就想起了这首诗,为这篇再简单不过的作文赋予独特气质。同学们,你们在读经典时,是不是也要多思多想,考虑如何将自己所学的经典迁移到我们的实际写作中呢?

  其实,想要将作文写精彩,还是需要同学们多读书,多积累,当然,更需要的是学会方法去运用,相信同学们只要努力,一定能写出更多更好的精品文!

 (本文原载于2015年4月29日新文化报教育头版)

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